Аннотация

В монографическом исследовании освещаются основные процессы, протекавшие в российском обществе с 1985 по 2005 годы, подводятся итоги «перестройки» и радикального реформирования страны, предлагается социологическая модель измерения человеческого потенциала России, определяется место страны в системе глобальных социальных координат. В числе рассмотренных проблем — социальная политика, ее сущность, возможности п парадигмы. 15 контексте глобальных процессов рассматриваются философские и социологические проблемы развития науки, образования, воспитания и культуры. Особое внимание уделяется отечественному опыту накопления и использования интеллектуального капитала, современным проблемам и вариантам их решения. В работе анализируются глобальные процессы и их влияние на социальное развитие России, раскрываются параметры и итоги модернизации страны, анализируется социальная политика государства, предпринимаются попытки сформулировать парадигму развития России в контексте глобального взаимодействия стран и народов. Предпринята первая в отечественной науке попытка предложить методологию математического моделирования управления социальными процессами и обобщить опыт кадрового обеспечения социальной сферы. В первой части третьего тома изложены авторские подходы к развитию образования. Рассмотрены философия, история, социальная роль, показано своеобразие российских традиций. Особое внимание уделено университетам. Раскрыты сущность и особенности институализации университетского образования. Дан критический анализ модернизации высшей школы в условиях либерально-демократических реформ. Проанализировано состояние и показаны перспективы развития первого отечественного социального университета, а также подготовки кадров для социальной сферы. Во второй части третьего тома с использованием социологии частного случая рассматриваются проблемы культурного наследия народов России, прослеживается судьба уникальной коллекции Библиотеки Института марксизма-ленинизма при ЦК КПСС